28 лютого 2018 року в приміщенні НМЦ Професійно-технічної освіти відбулося засідання Школи професійного зростання практичного психолога ПТНЗ, організоване і проведене методистом НМЦПССР Демидась С.Р. та Жизномірською О. Я., доцентом
кафедри педагогіки і психології та інклюзивної освіти, кандидатом психологічних наук ТОКІППО.
Тема засідання:
«Організація роботи практичного психолога з батьками учнів: цілі та
завдання конструктивного діалогу».
З вітальним словом перед психологами ПТНЗ виступила Гордійчук Л.Л. директор НМЦ ПТО, Демидась С. Р. методист ТОКІППО, а також Осадчук Л.В. методист НМЦ ПТО.
Під час роботи були висвітлені такі питання:
Система роботи
практичного психолога з батьками: методи та форми співпраці, співучасті (Демидась С.Р.);
Психолого-педагогічні аспекти міжособистісного діалогу психолога із
неблагополучними сім’ями (Жизномірська О. Я.);
Підвищення психолого-педагогічного рівня культури батьків та їх
особистісних компетенцій (Коротюк З. М.);
Здійснення психолого-педагогічної підтримки та корекція
дитячо-батьківських взаємин. Аналіз «важких ситуацій» для підростаючої молоді ( Осадчук Л. В.).
Про психологічні
аспекти між сімейних взаємин та ціннісні орієнтири виховного простору, з досвіду роботи, розповіла Людкевич О. М., практичний психолог ДНЗ «Почаївське
ВПУ» Кременецький район.
Виступи учасників були змістовними та цікавими.
У практичній частині психологи мали змогу ознайомитися з психотехніками, які вони можуть використовувати у своїй професійній діяльності під час роботи з батьками учнів.
Також учасниками ШПЗ були вироблені відповідні рекомендації:
Сім’я здійснює виховний вплив на
зростаючу особистість упродовж усього життя. Безумовно, що при поєднанні
інтелектуальних ресурсів та конструктивної кооперації батьків й педагогів
виховний потенціал буде більш ефективним і результативним. Водночас сучасні
батьки повинні бути компетентними з питань освітнього змісту. Завдання освітніх
закладів – всіляко сприяти такій підготовці, оскільки організація
роботи та різні форми співпраці з батьками в навчальному закладі –
багатоаспектна та цілеспрямована діяльність.
Так, сім'я,
родина виконує важливі функції, а саме:
-репродуктивну (продовження
людського роду);
-матеріально-економічну (планування
бюджету сім'ї);
-побутову (забезпечення житлом,
ведення домашнього господарства);
-комунікативну (створення
сприятливого сімейного мікроклімату);
-рекреативну (організація вільного
часу та відпочинку, розвиток
інтересів і потреб особистості);
-виховну (формування особистості
дитини, передача свого соціального досвіду).
Головна з цих функцій–виховання гармонійної особистості.
Труднощі виховної функції сім’ї значною мірою пов’язані із низьким рівнем
психолого-педагогічної культури батьків, відсутності стратегії виховання дитини
в сім’ї, недостатньої підготовки молоді до материнства та батьківства. Взаємини
сім ї та школи регламентуються державними документами.
Стаття 55 Права та
обов’язки батьків здобувачів освіти Закону
України «Про освіту», трактує, що виховання в сім’ї є
першоосновою розвитку дитини як особистості. Батьки мають рівні права та обов’язки щодо
освіти та розвитку дитини.
Батьки здобувачів освіти зобов’язані:
виховувати у дітей повагу до гідності, прав, свобод і
законних інтересів людини, законів та етичних норм, відповідальне ставлення до
власного здоров’я, здоров’я оточуючих і довкілля;
сприяти виконанню дитиною освітньої програми та
досягненню дитиною передбачених нею результатів навчання;
дбати про фізичне і психічне здоров’я дитини, сприяти
розвитку її здібностей, формувати навички здорового способу життя;
формувати у дитини культуру діалогу, культуру життя у
взаєморозумінні, мирі та злагоді між усіма народами, етнічними, національними,
релігійними групами, представниками різних політичних і релігійних поглядів та
культурних традицій, різного соціального походження, сімейного та майнового
стану;
настановленням і особистим прикладом утверджувати
повагу до суспільної моралі та суспільних цінностей, зокрема правди,
справедливості, патріотизму, гуманізму, толерантності, працелюбства;
формувати у дітей усвідомлення необхідності
додержуватися Конституції та законів України, захищати
суверенітет і територіальну цілісність України;
виховувати у дитини повагу до державної мови та
державних символів України, національних, історичних, культурних цінностей
України, дбайливе ставлення до історико-культурного надбання України;
дотримуватися установчих документів, правил
внутрішнього розпорядку закладу освіти, а також умов договору про надання
освітніх послуг (за наявності).
У Положенні про психологічну службу
системи освіти України зазначено, що практичний психолог навчального закладу
формує психологічну культуру вихованців, учнів, педагогів, батьків, консультує
з питань психології, її практичного використання в організації освітнього
процесу, соціальний педагог здійснює посередництво між освітніми установами,
сім’єю, трудовими колективами, громадськістю, організовує їх взаємодію з метою
створення умов для різнобічного розвитку дітей та підлітків.
Саме тому, одним із провідних
напрямів роботи практичного психолога, зокрема вміння налагоджувати позитивну
співпрацю з батьками є найскладнішою. Констатуємо, що деяким батькам доволі
часто бракує знань щодо психологічного та соціального розвитку їх дитини. Адже
розуміння дорослими закономірностей розвитку та труднощі з якими зіштовхується
їх дитина, дозволятиме їм самостійно шукати ефективну лінію виховних дій у різних ситуаціях.
Отже: 1. Дитина,
батьки та вчителі не мають бути «ізольовані» один від одного, щоб між ними не
було навчально-виховної «прірви». Так, над виникаючими проблемами вони повинні
працювати спільно та водночас аналізувати різні варіанти вирішення проблем,
труднощів.
2. Головне завдання психолога
полягає не в тому, щоб розв'язувати проблеми за батьків, а в тому, щоб
об'єднувати їх зусилля для різнопланового вирішення; вміти створювати вільне та комфортне середовище однодумців дорослих
з метою формування психологічної їх культури; виховання підростаючої
особистості з інноваційним та стратегічним мислення й демократичного
світобачення.
3. Конструктивна діяльність
психолога з батьками різномодального світосприйняття спрямовує нас до
інформаційно-просвітницької роботи із застосуванням активних методів та
психотехнік на тренінгах у співпраці з батьківською спільнотою.
4. Надавати психологічні
консультації, рекомендації викладачам, вихователям, класним керівникам щодо емоційного
та позитивного діалогу з батьками учнів різного віку.
5.
Організовувати засідання круглих столів, проблемних груп, тренінгів,
практикумів, батьківських лекторіїв, спрямованих на вирішення окреслених
проблем та розширення їх досвіду; вибудовування внутрішньосімейних взаємин із
дітьми на основі прийняття нових моделей поведінки та ціннісних ставлень;
формування особистісних прагнень до підвищення психологічної культури батьків
та їх усвідомленого бажання до самоосвіти.
