Творча майстерня для практичних психологів ЗПТО

Творча майстерня для практичних психологів закладів професійно-технічної освіти

«Рефлексія особистості практичного психолога. Метафоричний спектр самореалізації та самовдосконалення особистості».

Сьогодні відбувається стрімка трансформація суспільного, економічного та духовного життя. У зв’язку з цим викликом часу необхідним стає створення умов для максимального розкриття потенціалу кожної людини, підготовки до безперервного саморозвитку, самовизначення та самореалізації, сприяння становленню і розвитку її як ефективного професіонала. Постійно зростають вимоги до рівня професійності фахівців, їх готовності до виконання інноваційних завдань. Професійна підготовка – це, насамперед, забезпечення здатності до самоосвіти, активної, якісної та творчої реалізації професійних функцій.

РЕФЛЕКСІЯ — психологічний механізм організації самоаналізу, який здійснюється через внутрішню роботу особистості, спрямовану на осмислення себе, своєї поведінки, власних дій і станів, самопізнання власного духовного світу, самоаналіз практичного життєвого досвіду, подій.

Виклики сьогодення та соціальні очікування зумовили нас до обговорення та ретельного огляду зазначеної теми на засіданні Творчої майстерні для практичних психологів ЗПТО, що відбулося 22 жовтня 2021 р. «Рефлексія особистості практичного психолога. Метафоричний спектр самореалізації та самовдосконалення особистості».

Олайн-засідання підготовлене та організоване Світланою Демидась, методистом навчально-методичного центру психологічної служби і соціальної роботи та Оксаною Жизномірською, кандидатом психологічних наук, доцентом кафедри педагогіки і психології та інклюзивної освіти.

Цілі засідання полягають у наступному: - розкрити сутність дефініцій: «рефлексія», «компетентності», «розмірковування», «роздуми», «навичка рефлексії», «метафора», «психологічний контекст метафор»;

- окреслити основні підходи до класифікації «рефлексія практичного психолога»: вітчизняний та зарубіжний досвід;

- проаналізувати основні моделі рефлексії, що безпосередньо визначають ступінь самовдосконалення та самозростання практичного психолога, педагога, майстра виробничої справи;

- сформувати значущі (професійні) якості, що є пріоритетними у практиці психолога;

- сформувати особистісні компетенції та практичні навички за допомогою метафоричних засобів й комунікативних умінь практичного психолога.

Зокрема Тетяна СЕРГУНІНА, в. о. заступника директора з науково-педагогічної та виховної роботи, кандидат філологічних наук, розкрила питання щодо рефлексії як психолого-педагогічної проблеми особистості.

Світлана Демидась, методист навчально-методичного центру психологічної служби і соціальної роботи ТОКІППО висвітлила питання щодо рефлексії як сучасної технології освітнього процесу успішної діяльності практичного психолога.

Оксана Жизномірська, кандидат психологічних наук, доцент кафедри педагогіки і психології та інклюзивної освіти ТОКІППО акцентувала увагу на основних факторах рефлексії, що сприяють професійному зростанню педагога, практичного психолога в сучасній практиці.

Оксана Городецька, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри менеджменту і методології освіти зосередила свою увагу на формуванні медіакультурної особистості практичного психолога у розрізі наскрізних компетентностей.

Інна Лонська, практичний психолог та соціальний педагог ДНЗ «Хоростківський професійний сільськогосподарський ліцей» розповіла про моделі рефлексії практичного психолога: вітчизняний та зарубіжний підходи.

Наталія Саранчук, методист відділу методики навчальних предметів та професійного розвитку педагогів ТОКІППО розкрила питання метафоричної візуалізації для практичних психологів.

Інна Сіньковська, завідувач науково-педагогічної бібліотеки ТОКІППО підготувала рекомендаційний бібліографічний список літератури, новинки психологічних видань із даної теми.

Учасники обмінювалися позитивним досвідом, висловлювали щирі подяки, продукували нові ідеї, окреслювали свої бачення щодо подальшої співпраці та ефективної психологічної комунікації.

Ми дякуємо усім за розуміння та співпрацю з нами. До нових зустрічей!

 

 

Рекомендаційний бібліографічний список газетно-журнальних статей для використання у роботі практичного психолога

 

Рекомендаційний бібліографічний список

газетно-журнальних статей для використання у роботі практичного психолога

 

[Агресія: підбірка статей]. Соціальний педагог. 2019. № 11.                   С. 4-13.

[Алхімія гумору: Спецвипуск]. Психолог. 2020. № 4

[Виховуємо лідера: Підбірка статей]. Соціальний педагог. 2019. № 11. С. 4-9; 26-36.

[Домашнє насильство: Тематичний випуск. Матеріали; Тренінги; Практичні заняття]. Психолог. 2019. № 12.

[Кіберсоціалізація: Підбір занять та тренінгів, направлених на протидію інтернет загрозам та безпеку підлітків у мережі]. Соціальний педагог. 2020. № 6.

[Медіація. Вирішення конфліктів: Спец випуск. Підбір матеріалів]. Соціальний педагог. 2020. № 5.

[Профілактика нещирості в дітей]. Психолог. 2020. № 9/10.

[Профілактична робота психолога: Спецвипуск]. Психолог. 2020. № 1/2.

[Психологія вибору: Спецвипуск]. Психолог. 2020. № 3.

[Психологія кохання. Заняття для батьків та учнів]. Психолог. 2020. № 1.

[Психосексуальний розвиток: Спецвипуск: Статеве виховання в школі: поради батькам, педагогам, учням ]. Психолог. 2019. № 3.

[Соціальна адаптація: Матеріали]. Психолог. 2021. № 5/6. С. 6-67.

[Технологія розвитку креативності: Розвиток творчих здібностей; Системний підхід як засіб розвитку пізнавально-творчих здібностей; Розвиток пізнавальних здібностей; Психологія творчості: загадка функції уяви]. Сучасна школа України. 2021. № 6.

[Тривожність: Спецвипуск]. Психолог. 2019. № 9.

[Трудоголізм: Спецвипуск]. Психолог. 2020. № 5.

11 мотивувальних звичок для підлітків. Психолог. 2020. № 2. С. 20-21.

5 дитячих книжок про смерть. Соціальний педагог. 2020. № 9/10. С. 72-73. Книги, які допоможуть батькам, педагогічним працівникам та психологам підійти до розмови на тему втрати.

5 книжок для прокачки навичок спілкування. Психолог. 2020. № 6. С. 74-75.

Алексеєва В. Діти алкоголіків: Як їм допомогти? Соціальний педагог. 2020. № 7/8. С. 24-37.

Ахунова Л. Попередити та врятувати: Методики діагностики адитивної поведінки. Соціальний педагог. 2020. № 7/8. С. 40-53.

Ахунова Л. Реакція на горе: Етапи переживання втрати. Соціальний педагог. 2020. № 9/10. С. 8-13.

Безрук К., Кучинська Н. , Марченко К. Лідерство - це дія: Практичне заняття для підлітків. Соціальний педагог. 2019. № 11. С. 30-35.

Бех І. 12 психокореційних прийомів для педагогів: Емоційна сфера особистості як простір дії прийомів психокорекції. Завуч. 2021. № 5/6. С. 8-19.

Блужан Т. В. Насильство над дітьми як соціально-психологічна проблема. Виховна робота в школі. 2020. № 10. С. 2-4. Причини та наслідки насильства над дітьми.

Бондарук І.Покращення соціальної адаптації підлітків: Коригувально-розвиткова програма. Психолог. 2021. № 5/6. С. 46-60.

Бондарчук І. Соціальна адаптація: механізми та критерії успішності. Психолог. 2021. № 5/6. С. 6-13.

Брагінець Л. Відповідальна поведінка: Профілактичне заняття для підлітків. Соціальний педагог. 2020. № 3. С. 34-43.

Види за непокоєнь і пов'язані з ними розлади. Психолог. 2020. № 2. С. 70-71.

Голота А. Психологічна резильєнтність. Як сприяти формуванню в дитини. Психолог. 2021. № 5/6. С. 30-37.

Горбенко Н. А. Психологічна служба у системі освіти в рамках реалізації концепції Нової української школки: анотований рекомендаційний бібліографічний список. Шкільна бібліотека плюс. 2021. № 3/4. С. 13-23.

Горелько О. Словесний вірус: Профілактичне заняття з елементами тренінгу: [Профілактика вживання нецензурної лексики серед підлітків]. Психолог. 2020. № 6. С. 48-52.

Грабчак Н. Коли руки опускаються: Практичне заняття для підлітків із визначення способів допомогти собі. 7-9 класи. Психолог. 2020. № 2. С. 40-45.

Грабчак Н. Промінь світла: Практичне заняття для підлітків про психологію ресурсу. Психолог. 2020. № 2. С. 62-69.

Грабчак Н. У хмарах позитиву: Навчаємо підлітків аналізувати власні копінг-стратегії. Психолог. 2020. № 2. С. 34-39. Копінг (від англ. coping — долати) — психологічна стратегія та спосіб подолання людиною стресової ситуації. Поняття об'єднує когнітивні, емоційні та поведінкові стратегії, які використовуються, щоб впоратися із запитами буденного життя.

Грищенко А. Намагаючись захистити дітей, не лякайте їх. Сучасна освіта України. 2020. № 33/34. С. 7.

Демощук М. На словах. Вербальна агресія як форма психологічного насильства. Психолог. 2020. № 6. С. 8-19.

Демощук М. Обережно, сленг. Слова, що допоможуть бути на одній хвилі із молоддю. Психолог. 2020. № 6. С. 54-55.

Діденко М. Дама в чорному: Профілактика та лікування депресії у підлітків. Психолог. 2020. № 2. С. 10-19.

Діденко М. Камінг-аут: Що втрачають чи знаходять батьки. Соціальний педагог. 2020. № 9/10. С. 18-25. Камінг-аут - добровільне розголошення інформації про свою сексуальну чи гендерну ідентичність іншим людям.

Загородний М. Зображати почуття: Заняття з арт-терапії. Соціальний педагог. 2020. № 9/10. С. 32-41.

Загородній М. Сила звички: Адитивна поведінка підлітків та її профілактика. Соціальний педагог. 2020. № 7/8. С. 6-13.

Затворницька А. 101 спосіб уникнути стресу. Методист. 2020. № 2. С. 74-79.

Зизич Л. На шляху до успіху. Допомагаємо підліткам обрати професію: Заняття. Психолог. 2021. № 7/8. С. 86-89.

Знахорчук К. Що ховає мережа: Тренінгове заняття. Безпека в інтернеті. Психолог. 2021. № 5/6. С. 94-103.

Кабанцева А. Психологічне благополуччя дітей та дорослих, або Як відновитися після тривалих вихідних. Дошкільне виховання. 2020. № 6. С. 3-6.

 

Калошин В. Ф. Міні тренінг для дорослих: формуємо оптимізм. Виховна робота в школі. 2020. № 10. С. 5-11. Формування впевненості в собі: поради-компліменти на допомогу оптимістам.

Калошин В. Ф. Практикум із формування впевненості. Виховна робота в школі. 2020. № 2 С. 2.

Калошин В. Ф. Практикум із формування впевненості. Виховна робота в школі. 2020. № 3. С. 2.

Калошин В. Ф. Практикум: станьте творцем свого життя!. Виховна робота в школі. 2020. № 3. С. 41-45.

Калошин В. Ф. Роздуми про мотивацію. Виховна робота в школі. 2020. № 12. С. 20-37. Закінчення. Початок у № 11. С. 12-35.

Калошин В. Ф. Як допомогти собі "піднятися"? Виховна робота в школі. 2020. № 1. С. 34-35.

Квак Л. Хто всьому голова. Здоров'язбережувальні технології в освітньому процесі. Психолог. 2020. № 6. С. 56-65.

Кобильченко В., Омельченко І. Завдання і методи спеціальної психології. Особлива дитина: навчання та виховання. 2021. № 1. С. 7-18.

Коваленко К., Козлова А. Нове покоління. Хто такі діти покоління "Альфа"? Сучасна школа України. 2021. № 1/2. С. 6-17.

Коваль Н. Ключові навички для життя. Чого не вчать у школі, а варто було б. Сучасна школа України. 2021. № 1/2. С. 86-91.

Козак Т. Зазирни у майбутнє!: Як мотивувати дітей з особистісного розвитку: Заняття. Психолог. 2021. № 7/8. С. 82-85.

Козлова А. Дитина і крадіжка: Надання інформаційних послуг. Соціальний педагог. 2020. № 3. С. 8-21.

Козлова А. Міжособистісні відносини: Практичний семінар: [Психодіагностика делінквентної поведінки]. Соціальний педагог. 2020. № 3. С. 22-33.

Козлова А. Мобінг і босінг у школі. Емоційне насильство на роботі. Сучасна школа України. 2021. № 1/2. С. 58-69.

Козлова А. Складні підлітки: Що ми можемо зробити, щоб допомогти. Психолог. 2020. № 2. С. 28-33.

Козлова А. Темна сторона мови. Звідки беруться слова, які не можна називати. Психолог. 2020. № 6. С. 26-29.

Козлова А. Фактори розвитку особистості. Психолог. 2020. № 6. С. 66 -67.

Костіна Л. Психічне здоров'я: Профілактика булінгу як елемент недопущення зміни особистості учня. Психолог. 2020. № 2. С. 52-61.

Краснік О. Мандала. Відновлення психоемоційного стану. Фізика. 2021. № 3/4. С. 52-65. Психологічні методики навчання педагогів (колективна діяльність і психологічне єднання колективу).

 

Краснік О. Психологічна гра: Метод групової психологічної роботи. Психолог. 2021. № 5/6. С. 68-77.

Ларін Д. Молодь і наркотики. Результати, висновки та перспективи. Соціальний педагог. 2020. № 7/8. С. 38-39.

Маленко О. О. Стресостійкість. Шкільний бібліотекар. 2020. № 5. С. 10-11.

Мельник Г. Регуляція емоцій: Як допомогти учням розвинути емоційний інтелект. Психолог. 2021. № 7/8. С. 108-115.

Олійник А. Збій павутини. Неврози в дітей, їх види та профілактика. Біологія. 2020. № 4. С. 54-69.

Остапенко Г., Рябкіна А.  [Медіакультура в освітньому процесі: Усе, що варто знати про медіа, інтернет - залежність, кібербулінг. Матеріали для педагогів та учнів: Спецвипуск]. Шкільний світ. 2018. № 23.

Оцик Л. Скажи "Ні" депресії: Профілактичний захід для педагогів. Психолог. 2020. № 2. С. 46-51.

Павук І. Лікування мистецтвом: Арт терапія для учнів з особливими потребами. Психолог. 2021. № 5/6. С. 20-29.

Падій О., Пінчук Г. Соціальні навички: Вчимо школярів умінню керувати взаєминами: Заняття для учнів 5-6-х класів. Психолог. 2021. № 7/8. С. 64-73.

Погорєлова Г. Безпека у школі: Попередження булінгу в освітньому середовищі: [Заняття для педагогів]. Психолог. 2021. № 7/8. С. 32-41.

Поліщук Т. Майбутнє в моїх долонях: Заняття з елементами тренінгу. Соціальний педагог. 2020. № 7/8. С.54-67.

Поради для заспокоєння в умовах карантину. Дитячий садок. 2020. № 7. С. 46-49. Психологічні практики в умовах карантину: 5 порад, як заспокоїти себе, 5 порад, як заспокоїти дитину,5 порад, як провести час з дітьми вдома.

Прахова С. П. Я хочу з тобою дружити. Шкільному психологу. Усе для роботи. 2019. № 12. С. 24-27.

Рибик Л. Багатовимірна теорія: Дослідження психології горя. Соціальний педагог. 2020. № 9/10. С. 14-17.

Рига Г. Безпечне освітнє середовище: Психологічний супровід учасників освітнього процесу. Психолог. 2021. № 7/8. С. 8-13.

Сежченко І. М. Я та інші: Тренінг для підлітків. Шкільному психологу. Усе для роботи. 2019. № 12. С. 21-23.

Сліпченко В. 9 практичних рекомендацій щодо психологічної та фізичної підготовки до складання іспиту. Математика. 2021. № 3/4. С. 18-19.

Слонченко Є., Терпило В. Машина часу. Профілактика професійного вигорання. Психолог. 2020. № 6. С. 68-72.

Харчишина М. Куди ми йдемо?: Розробка заняття для виявлення життєвих цінностей. Соціальний педагог. 2020. № 4. С. 28-43.

Чаплінська Ю. Адаптивний інтелект: Використання кейс-методу. Фізика. 2021. № 1/2. С. 78.

Череповська Н. Медіагігієна: підтримка психологічного добробуту дорослих і дітей. Соціальний педагог. 2020. № 9/10. С. 42-59. Психологічні механізми реалізації медіа психологічної моделі.

Читання = зростання: Підвищення кваліфікації засобами фахової педагогічної преси:[Навчальний модуль із теми "Психологічні особливості використання ненормативної лексики"]. Психолог. 2020. № 6. С. 76-77.

Шкали оцінювання симптомів депресії. Психолог. 2020. № 2. С. 26-27.

Ярова А. Пізнай самого себе: Розвиток емоційної стійкості у підлітків. Психолог. 2021. № 7/8. С. 64-73.

Укладач завідувач науково-педагогічної бібліотеки ТОКІППО Інна Сіньковська