Трикутник партнерства: педагоги-учні-батьки Рекомендаційний бібліографічний список газетно-журнальних статей

Трикутник партнерства: педагоги-учні-батьки Рекомендаційний бібліографічний список газетно-журнальних статей Педагогіка партнерства [Педагогіка партнерства]. Завучу. Усе для роботи. 2018. № 5/6. С. 35-52. [Я в колективі: Тренінги з формування партнерства та взаємодії для учнів середньої та старшої школи]. Шкільний світ. 2019. № 13. Аксьонова Г., Борлак Л. Педагогіка партнерства НУШ: Тренінгове заняття. Методист. 2021. № 1/2. С. 80-87. Барабаш О. Педагогіка партнерства - сучасний тип взаємодії між учасниками освітнього процесу. Учитель початкової школи. 2018. № 8. С. 3-7. Батраченко О. В. Трикутник партнерства: педагоги-вихованці-батьки. Виховний проект. Трудове навчання в школі. 2017. № 10. С. 43-47. Богінська Л. Управління і партнерство: Роль адміністрації, педагогів, учнів та батьків у формуванні організаційної культури навчального закладу: Тренінгове заняття. Методист. 2017. № 2. С. 53-57. Бугайчук А. Вічний трикутник: Як взаємодіють учителі, батьки та учні. Директор школи. 2018. № 21/22. С. 20-24. Відмиш Л. Педагогіка партнерства в освітньому процесі НУШ: Семінар для заступників директорів з навчально-виховної роботи. Методист. 2019. № 2. С. 10-31. Власенко О. Рівноправна спільнота. Директор школи. 2021. № 3/4. С. 20-27. Власенко О. У єдності - сила: Педагогіка партнерства як важливий складник якості освітнього процесу. Директор школи. 2021. № 3/4. С. 8-19. Детинич Н. В. Взаємодія сім'ї та школи як запорука ефективності виховного процесу. Педагогічна майстерня. 2018. № 5. С. 4-8. Канай О. Піклувальна рада - колективний орган соціального партнерства. Директор школи. 2017. 1/2. С. 47-49. Кириченко В., Ковганич Г. Партнерство закладу освіти й сім'ї. Методист. 2019. № 4. С. 40-49. Коломис А. М. Співпраця школи, сім'ї та батьківської громади як важливий компонент ефективної діяльності закладу освіти: реалізація проекту "Психолого-педагогічна освіта батьків". Виховна робота в школі. 2018. № 5. С.43-44. Лагодюк В. Ю. Дієве партнерство - успішна школа! Управління школою. 2017. № 10/12. С. 11-32. Мацук М. Партнерство вчителя з батьками як підгрунтя становлення соціально успішної особистості молодшого школяра. Початкова школа. 2019. № 11. С. 46-50. Мельник О. М. Партнерство в дії. Пілотна модель партнерства у Новій українській школі. Управління школою. 2019. № 19/21. С. 2-12. Ніколенко Л. Педагогіка партнерства як умова реалізації завдань розвитку особистості дитини в контексті Нової української школи. Методист. 2018. № 6. С. 62-65. Оніщенко І. В. Педагогіка партнерства як ключовий компонент нової української школи: Тренінги. Початкове навчання та виховання. 2018. № 22/24. С. 28-32. Оніщенко І. Довіра до освіти починається з педагогіки партнерства. Початкове навчання та виховання. 2019. № 4/5. С. 2-7. Оніщенко С. Соціальне партнерство закладу освіти в контексті модернізації національної освіти. Директор школи. 2018. № 17-18. С. 100-103. Паніна С. Партнерські стосунки в системі "дитина - батьки - вчитель" як чинник гармонійного розвитку учнів. Початкова школа. 2018. № 9. С. 45-48. Прокопенко Т. І. Педагогіка партнерства - основа практичної діяльності вчителя. Завучу. Усе для роботи. 2019. № 21/22. С. 28. Просіна О. Соціальне партнерство в закладі освіти: Співпраця батьків та адміністрації. Методист. 2020. № 6. С. 50-65. Савельєва Н. В. Школа партнерства як модель ефективної взаємодії всіх учасників освітнього процесу. Завучу. Усе для роботи. 2019. № 11/12. С. 2-18. Савельєва Н. В., Бендерська О. В., Федорець М. О. Школа партнерства як модель ефективної взаємодії всіх учасників освітнього процесу. Управління школою. 2018. № 25/27. С. 64-79. Сесик О. О. Педагогіка партнерства - ключовий компонент формули нової школи. Класному керівнику. Усе для роботи. 2017. № 6. С. 5-7. Сисенко Т. Довіра до освіти починається з педагогіки партнерства. Початкова школа. 2019. № 12. С. 1-2. Способи ефективної взаємодії в ЗЗСО: Педагог і підлітки з труднощами соціальної взаємодії: Форми та методи роботи з батьками, учнями, педагогами: [Спецвипуск]. Шкільний світ. 2018. № 21 Конфлікт [Медіація. Вирішення конфліктів: Спец випуск. Підбір матеріалів]. Соціальний педагог. 2020. № 5. Бєляєва К. Профілактика конфліктів: вплив практичного психолога на їх вирішення. Психолог. 2018. № 17/18. С. 38-51. Венніченко О. Конфлікт і способи його подолання: Практичне заняття з педагогами. Психолог дошкілля. 2018. № 4. С. 9-12. Крамаренко А. В. Профілактика конфліктів в учнівському середовищі: тренінгове заняття для педагогів. Шкільному психологу. Усе для роботи. 2017. № 5. С. 28-32 Матус Р. Як дітям уникнути конфліктів у школі. Директор школи. 2019. № 3. С. 91-96. Рябуха М. С. Стиль поведінки в конфлікті. Основи здоров'я. 2019. № 2. С. 43-44. Сергієнко О. Способи вирішення конфліктних ситуацій: робота з педагогами. Заняття з елементами тренінгу. Психолог. 2018. № 19/20. С. 34-43. Соколюк О. Дитячі конфлікти в школі: Як запобігти та вирішити. Сучасна школа України. 2017. № 10. С. 56-59. Суворова О. Як долати конфлікти? Класному керівнику. Усе для роботи. 2018. № 6. С. 17-23. Тарасова О. В. Конфлікт і спілкування: Заняття з елементами тренінгу для учнів 9-х класів. Шкільному психологу. Усе для роботи. 2019. № 6. С. 21-27. Харченко Н. Скарга: Ділова гра на розвиток уміння аналізувати конфлікт для учнів 11-го клас. Шкільний світ. 2019. № 1. С. 34-38. Юр`єва Ю. В. Конфлікти: Шляхи розв`язання: Тренінг, 8 клас. Виховна робота в школі. 2020. № 6. С. 30-31. Робота з батькам [Співпраця психолога та батьків]. Психолог. 2022. № 1/2. [Учителі й батьки: як стати союзниками? Методичні рекомендації: Спецвипуск]. Завуч. 2019. № 3. Бантуверіс К. 5 порад налагодження співпраці з батьками ваших учнів. Класному керівнику. Усе для роботи. 2019. № 6. С. 8-9. Гайова Т. Спілкування з батьками як запорука успіхи дитини. Початкова освіта. 2018. № 18. С. 30-39. Гапонько Т.М. Партнерські стосунки - запорука успіху: Тренінг для батьків. Початкове навчання та виховання. 2019. № 7/9. С. 5. Гриценко Л. "Педагогізація " батьків: Особливості діяльності батьків. Соціальний педагог. 2018. № 9. С. 7-24. Гурська О., Самсоненко І. Об'єднані спільними прагненнями: Нові орієнтири в співпраці закладу освіти з батьками. Директор школи. 2021. № 3/4. С. 56-101. Калабуха Л. Як зрозуміти дітей та батьків. Початкова освіта. 2019. № 4. С. 30-35. Коршун Ю. А. Програма вивчення родини учня. Педагогічна майстерня. 2018. № 11. С. 40-47. Куца, Л. П. Дітей навчає те, що їх оточує: Методичні рекомендації щодо роботи з батьками. Педагогічна майстерня. 2019. № 12. С. 12-20. Мацук М. Партнерство вчителя з батьками як підгрунтя становлення соціально успішної особистості молодшого школяра. Початкова школа. 2019. № 11. С. 46-50. Панкоша К. Учителі й батьки: як стати союзниками?: Спецвипуск. Початкова освіта. 2019. № 16. Полякова Н. В. Робота з батьками - важлива ланка виховної діяльності класного керівника. Початкове навчання та виховання. 2019. № 16/18. С. 79-82. Рашовська І. Психологічний супровід формування батьківсько-дитячих стосунків у початковій школі. Початкова школа. 2018. № 5. С. 46-48. Скрипник Г., Кучерява Н. Організація системи співпраці з батьками: Практичні аспекти навчання батьків. Соціальний педагог. 2018. № 11. С. 32-37. Ткая О. Профілактика нещирості у дітей: лекція для батьків. Психолог. 2018. № 5/6. С. 42-45. Трушкова Т. Спільна робота школи та батьківської громадськості: щодо родинного виховання школярів. Директор школи. 2018. № 11/12. С. 50-53. Шварц Н. Як учителеві впоратися зі "складними батьками". Педагогічна майстерня. 2019. № 1. С. 22-24. Шкльода А. На допомогу батькам: Як зберегти душевний комфорт дитини. Психолог. 2021. № 7/8. С. 90-103. Укладач Інна Сіньковська

Семінар для практичних психологів ЗЗСО «Формування безконфліктного середовища на засадах педагогіки партнерства в ЗЗСО».

Семінар для практичних психологів ЗЗСО «Формування безконфліктного середовища на засадах педагогіки партнерства в ЗЗСО». «Якщо учитель став другом дитини, якщо ця дружба осяяна благородним захопленням, поривом до чогось світлого, розумного, в серці дитини ніколи не з’явиться зло». В. Сухомлинський. Сьогодні в умовах модернізації української освіти одним із напрямків оптимізації освітнього процесу є його спрямування на демократизацію взаємовідносин вчителя та учня, що відображається в нових підходах до навчання: створенні сприятливої атмосфери співробітництва, зниженні монологічного викладу матеріалу та дублювання інформації, яка може бути отримана з доступних джерел і переходу до діалогізованого спілкування з учнями в ході освітнього процесу, інтенсифікації впровадження в освітній процес активних методів навчання, які дають можливості для розкриття творчої особистості, розвитку ініціативи, активізації пізнавальної діяльності учня. «Педагогіка партнерства» є один із факторів ефективної взаємодії учасників освітнього процесу. Термін «партнерство» переважно визначають як: – система взаємовідносин, які відбуваються у процесі певної спільної діяльності; – спосіб взаємодії і взаємин, організованих на принципах рівності, добровільності, рівнозначущості та доповнюваності всіх її учасників; – організаційна форма спільної діяльності, що передбачає об’єднання осіб на відповідних умовах розподілу праці та активної участі в її реалізації; – спосіб взаємовідносин, за яких зберігаються права кожної із сторін, чітко узгоджені і злагоджені дії учасників спільної справи, що ґрунтуються на засадах взаємовигоди та рівноправності. Педагогіка партнерства – чітко визначена система взаємовідносин усіх учасників освітнього процесу (учнів, батьків, вчителів), яка: – організовується на принципах добровільності й спільних інтересів; – ґрунтується на повазі й рівноправності всіх учасників, дотримуючись визначених норм (права та обов’язки) та враховуючи ціннісні орієнтири кожної із сторін; – передбачає активне включення всіх учасників у реалізацію спільних завдань та готовність брати на себе відповідальність за їх результати. Саме цим і зумовлена актуальність онлайн-семінару, який відбувся 23 вересня 2022 року для практичних психологів ЗЗСО на тему «Формування безконфліктного середовища на засадах педагогіки партнерства в ЗЗСО» організований та проведений методистом навчально-методичного центру психологічної служби і соціальної роботи Світланою Демидась. Мета семінару полягала у тому, щоб розширити поняття педагогіки партнерства як однієї із важливих та незамінних складових в ЗЗСО; розглянути принципи та умови успішної організації партнерства школи і сім'ї; дати уявлення про організацію трикутника співпраці вчитель- учні -батьки у ракурсі дієвих практичних порад та способів їх організації. З вітальним словом до учасників семінару звернулася Тетяна Магера, в. о. заступника директора інституту з науково-педагогічної та виховної роботи. Оксана Жизномірська, кандидат психологічних наук, доцент кафедри педагогіки і психології та інклюзивної освіти, яка акцентувала увагу на партнерській взаємодії учасників освітнього процесу психологічному вимірі сьогодення. Про партнерство між школою і батьками, основні підходи та способи їх втілення розповіла Голуб Марія, методист центру виховної роботи, захисту прав дитини та громадянської освіти ТОКІППО. Оксана Городецька, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри менеджменту і методології освіти ТОКІППО зосередила увагу учасників на формуванні середовища партнерства в освітньому процесі засобами інформаційно-комунікаційних технологій. Світлана Демидась, методист навчально-методичного центру психологічної служби і соціальної роботи окреслила питання щодо конструктивного вирішення конфліктних ситуацій у взаєминах учасників освітнього процесу через партнерську взаємодію. Практичний психолог НВК “Мишковицька ЗОШ I-III ст.-ДНЗ” Великоберезовицької селищної ради Галина Бичковська, поділилися досвідом роботи про основні форми та методи комфортної взаємодії у трикутнику партнерства: вчителі-учні-батьки та презентувала психотехніки. Інна Сіньковська, завідувач науково-педагогічної бібліотеки ТОКІППО підготувала рекомендаційний бібліографічний список літератури, новинки психологічних видань із даної теми. Учасники обмінювалися позитивним досвідом, висловлювали щирі подяки, продукували нові ідеї, окреслювали свої бачення щодо подальшої співпраці та ефективної психологічної комунікації. Дякую усім за розуміння та співпрацю. До нових зустрічей!